亲子共读,顾名思义,就是指在家里父亲或母亲与孩子一起阅读。亲子共读不仅可以拓展孩子的知识面、促进学习,而且可以激发孩子的阅读热情,培养其良好的阅读兴趣和学习习惯。更重要的是,亲子共读既是一种学习手段,也是一种生活方式,能够使亲子两代在愉快的阅读中,享受温馨的亲情。然而,有调查显示,目前,我国72%的少年儿童却没有享受到与父母共读的快乐。其根本原因就在于他们的父母对亲子共读的认识存在着误区——

  主要误区

  误区一:亲子共读只适用于幼儿,等到孩子上学以后,能自己认字,独立念书了,就应该让孩子自己独立阅读,否则会养成依赖大人的习惯。

  点评:其实,亲子共读不仅仅适合学龄前儿童,也适合入学后每个年龄段的孩子。因为亲子共读的根本是分享阅读的快乐,在共读中体会至爱亲情;以这种方式,激励孩子阅读,感受阅读的快乐,激发阅读兴趣,逐渐培养孩子独立阅读的习惯。

  误区二:亲子共读是为了帮助孩子早点儿识字、学会阅读、督促学习,因此,在与孩子共读过程中,着重检查、监督孩子的识字、阅读和背诵情况。

  点评:显而易见,这种观点过于狭隘。一般来说,在正常教育下,正常的孩子迟早都能学会认字和阅读,但学会了认字、阅读,并不等于他就爱阅读,就能一直坚持阅读。亲子共读的目的是要引导孩子“爱阅读”,而不是简单地“会阅读”。在亲子共读过程中,如果大人过于功利,怀着“快快地”“早早地”愿望,往往会扑灭孩子的阅读热情——虽然孩子早早地学会了认字、阅读,却很快地厌倦了阅读。可见,教孩子“爱阅读”远比教孩子“会阅读”更重要。不是吗?从来就没有热爱阅读而不识字、不会阅读的人;可在我们周围却有很多能认字、会阅读而不阅读的人。

  误区三:我们没有时间和孩子一起阅读,也缺乏经验,只好放弃亲子共读。

  点评:这些家长以没时间、没经验为由,其实,亲子共读并不需要太多的时间,每天半小时就可以;实在没时间10分钟、20分钟也可以。关键在于能经年累月、持之以恒。至于经验,需要在实践中摸索、总结。

  误区四:我们生活在一个电子信息时代,大人、孩子整天所面对的都是精彩的电视节目、五花八门的电子游戏、超越时空的网络信息和方便快捷的手机信息,根本没时间、也没必要再坚持传统阅读。

  点评:的确,诸多的电子媒介占据了我们生活的角角落落,纷繁的信息时刻影响着我们的生活和思想,但这依然无法替代我们传统的阅读,因为读书可以给孩子提供更大的思维和想象空间,亲子共读更容易让两代人安静地体验亲情。

  共读个案

  陈林(初三学生,13岁):我母亲是中学教师,在我入学前,她每天午饭后和晚上临睡前,都和我一起阅读家里的儿童读物。就是这每天两次、每次20分钟的母子共读,培养了我阅读的兴趣和热情。记得从我刚上一年级起,母亲就为我订了《中国少年报》和《故事大王》,还买了《安徒生童话全集》《动物王国》《十万个为什么》等,我们每天在固定的时间内一起阅读。随着我年级逐步升高,所阅读的内容也在不断变化,我们一起读《哈利•波特》《永远说不完的童话》《时代广场的蟋蟀》等。我上初中后,母亲又订了《名人传记》杂志,与我共读一些名人成长的故事。前不久,妈妈对我说:“中国是一个文化古国,有历史悠久的文化遗产,有不少经典的文学名著,下一步我们就开始共读‘国学’。”我正兴奋地等待着这一计划的实施。

  亲子共读为我和妈妈创造了更多沟通的机会,在我们母子共读过程中,母亲的点拨,使我懂得了如何辨别美与丑、善与恶、真与假。